第十一章 这还怎么帮点名?（1/6）

　　周清源和黄培错了。
　　王浩认为确实是优秀，可也到不了超越数学教授的度，尤是识的积累方面，他肯定是赶不上教授的。
　　他是站在了两人的肩膀上。
　　《教学的馈赠》帮助持续不断的获得他人，对于讲的、感悟以确思考。
　　当他们是就一个问思考，还不确定确与否的时候，应的‘确’内容，就已经馈到了王浩的脑海里。
　　所以，他是集了‘三人’的智慧，准确的说，是人，包括周清源、黄培、孙，以他己。
　　周清源、黄培是数学教授。
　　孙也是数学博士。
　　他们对于定问的、法，肯定不是普学生可，也难带来太多的灵感值。
　　等到了餐厅里，王浩坐下来研究统，就发现了这个问。
　　他来以为能增多灵感值。
　　实非如。
　　【务一】
　　【灵感值+2，灵感值：31。】
　　【务】
　　【灵感值+12，灵感值：19。】
　　B级难度的偏微分方共研究，灵感值增了两点。
　　D级难度的一维非齐方研究，灵感值也增了12点。