3.凡事预则立,处暑之约（1/9）

.com中文域一键直达
　　“垫着写。”
　　李把所有人的课程记录册发了下去。
　　他心想，有心看的就看，剩下的他也没办法了，都这个节骨眼了，该说的他已经说了。
　　发他自个儿坐到钢琴前拿出车尔尼740练了起来。
　　有时间练琴，他可不能浪费。
　　于是有趣的一幕出现了，李就像平时自一个人练琴时那样，该怎么练就怎么练，丝毫不在意后坐着个人。
　　平时他怎么练的，此刻他就在怎么练。
　　一句弹错了，或者弹得不满意，那就停下慢度找找术要点，可能一个小节会用极慢的度反弹两三遍，也可能是四五遍，全看最后他在第遍练到自满意。
　　偶尔他还会自言自语地嘀咕一句不对，或是摇摇头，然后用铅笔在谱子上标出一个他觉得可以变的法。
　　这样的练习肯定是断断续续的，也实，练习得到过程不就是这样吗？
　　可这在艺考生的眼里却觉得神奇，原来老师练琴的状态和他们差不多嘛，他们一直以为老师练琴的时候也是像在舞台上那样，天下地下，符飞扬。
　　起初拿到自的上课记录册时，大家就知道这是老师有意给他们的。
　　所以老师虽然没有说，但是他们还是心照不宣地翻开了。
　　一方面他们也想看看自一节钢琴课都是怎么上的，另一方面他们也想结合老师之前的课程记录来考一下自接下来这一个月该如何练琴。
　　很显然，老师现在把这个务给了他们，之前都是老师帮他们这个计划。
　　望着眼前一行行书写认如笔记的课堂记录，艺考生们仿佛又重温了来到蓝天后的一节钢琴。